Corso di laurea magistrale in Filologia,
Letterature e Storia dell'antichità

Possono sostenere l'esame solo gli studenti che abbiano già sostenuto 12 CFU di latino in Triennale e altrettanti in Magistrale (Lingua e letteratura latina o Civiltà latina).

L'insegnamento si propone di fare acquisire una buona padronanza delle basi metodologiche e degli strumenti didattici per l'insegnamento della lingua e della letteratura latina nei vari percorsi della scuola secondaria superiore

l termine dell'insegnamento lo studente dovrà dimostrare di possedere:

 

 -conoscenza della lingua, della grammatica e della letteratura latina;

-capacità di analisi critica di un testo;

-consapevolezza dei diversi approcci metodologici;

-padronanza degli strumenti didattici;

-chiarezza, proprietà e maturità espressiva;

-padronanza delle procedure docimologiche.

 

L'insegnamento in aula ha la durata di 36 ore complessive e comprende lezioni frontali seguite da esercitazioni degli studenti, preparate a casa e presentate in aula anche con l'ausilio di proiezioni.

Conoscenze e capacità previste saranno verificate attraverso le esercitazioni in aula e, al termine dell'insegnamento, attraverso un esame orale.

L’esame finale sarà esclusivamente orale e consisterà nel commento a mo’ di unità didattica di un brano tratto da una silloge di testi di diversi autori presenti nei programmi scolastici (Cesare Cicerone Lucrezio Catullo Virgilio Orazio Ovidio Livio Seneca Tacito Apuleio Agostino), che sarà caricata nel materiale didattico del corso. Gli esaminandi dovranno obbligatoriamente indicare in quale contesto scolastico (tipo di liceo, anno di corso, programma svolto, programmazione in corso ecc.) immaginano di svolgere la loro unità didattica, mostrando di aver acquisito metodi, conoscenze e competenze oggetto del corso. 

La preparazione sarà considerata adeguata (con votazione espressa in trentesimi) se lo studente dimostrerà le seguenti capacità:

- esposizione accurata e approfondita dei contenuti appresi, con padronanza lessicale e tecnica;

- rielaborazione articolata dei contenuti dell'insegnamento

- capacità di applicare la metodologia appresa ad altri testi.

A un'introduzione bibliografica e metodologica del docente seguiranno esercitazioni in aula degli studenti, con la presentazione di unità didattiche su temi proposti e assegnati individualmente, sulla base di testi e bibliografia che verranno messi a disposizione con anticipo nel "Materiale didattico".

Frequentanti: a. conoscenza di A. Balbo, Insegnare latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, Torino 2007 e di R. Oniga, Riscoprire la grammatica. Il metodo neo-comparativo per l'apprendimento del latino, Udine 2020; b. traduzione e commento didattico (grammaticale e letterario) di 12 passi di autori del programma scolastico indicati nel materiale didattico (file "Programma definitivo del corso"); c. argomenti delle lezioni del corso; d. lavoro seminariale.

Non frequentanti: oltre ai punti a. b. c. di cui sopra, la prova orale si svolgerà su una silloge ampliata comprendente anche passi di altri autori (vedi materiale didattico)

Malaspina E., Il liceo classico per le scienze a Torino. Una riflessione tra passato e futuro, «Aufidus» LXV-LXI, 2008, pp. 137-150.

Malaspina E., Insegnare oggi latino e greco nei Licei, in F. Pagnotta (a cura di), L’Età di Internet. Umanità, cultura, educazione, «Collana Studi Le Monnier Università», Milano-Firenze 2013, pp. 37-52.

Malaspina E., Insegnare letteratura latina alle superiori ieri ed oggi: alcune riflessioni sulla scorta della Prova d’ingresso all’Università di Torino, in E. Nuti, G. Brandone, T. Cerrato, Didattica delle Lingue Classiche, Atti del Convegno, Torino, 2 aprile 2014, «Quaderni del Liceo “D’Azeglio” 6», Torino 2014, pp. 29-45.

Oniga, R., Il latino nella formazione intellettuale europea in età moderna e contemporanea, «Paideia» LXXIII, 2018, pp. 593-612.

 

PARTE ISTITUZIONALE

Balbo, A., Insegnare latino. Sentieri di ricerca per una didattica ragionevole, Torino 2007.

Oniga, R., Riscoprire la grammatica. Il metodo neo-comparativo per l'apprendimento del latino, Udine 2020.

Traina, A., Bertotti, T., Sintassi normativa della lingua latina. Teoria, Bologna 2015 (= Bologna 2003³).

 

TESTI DI RIFERIMENTO

A.A.V.V., Latino perché? Latino per chi? Confronti internazionali per un dibattito, a cura di Associazione TreeLLLe, Genova 2008 (scaricabile alla pagina http://www.treellle.org/latino-perch%C3%A9-latino-chi).

Bloom, a., The Closing of the American Mind, New York 1987 (tr. it. La chiusura della mente americana, Torino 2009).

Giunta, C., L’assedio del presente. Sulla rivoluzione culturale in corso, Bologna 2003.

Nussbaum, M.C., Not for Profit. Why Democracy Needs the Humanities, Princeton 2010, (TR. IT. Non per profitto. Perché le democrazie hanno bisogno della cultura umanistica, Bologna 2013²).

Ortega y Gasset, La rebelión de las masas, Madri 1930 (tr. it. La ribellione delle masse, Bologna 1962).

Russo, L., Segmenti e bastoncini: dove sta andando la scuola?, Milano 1998.

Waquet, F., Le latin ou l’empire d’un signe. XVI^e-XX^e siècle, Paris 1998 (tr. it. Latino. L’impero di un segno (XVI-XX secolo), Milano 2004).

Il corso si è svolto integralmente in aula.

Eventuali studenti non frequentanti devono contattare il docente per l'accesso alle lezioni registrate su Webex, che non saranno disponibili oltre l'a.a. 2020-2021 e non sono scaricabili, perché "non siamo un'università telematica"